Investigadores de la Universitat Politècnica de València, la Universidad de Zaragoza y la Universidad Autónoma de Madrid han desarrollado una nueva aplicación de Realidad Aumentada para tabletas que permite evaluar la memoria espacial a corto plazo en niños de entre 5 y 10 años.
La aplicación, denominada ARSM, puede ayudar a detectar dificultades visuoespaciales a corto plazo que pueden afectar al rendimiento académico de los más pequeños. El trabajo de los investigadores de la UPV, la UZ y la UAM ha sido publicado en la revista Learning and individual differences.
ARSM está dirigida fundamentalmente a psicólogos, pedagogos y maestros. Una de sus principales ventajas es que, al tratarse de un juego interactivo, para los niños resulta mucho más ameno y sencillo utilizar esta aplicación, que no rellenar los tradicionales tests empleados para la detección de esas deficiencias. “Además, cabe destacar que es la primera vez que se desarrolla y valida una aplicación de Realidad Aumentada en dispositivos móviles para evaluar la memoria espacial a corto plazo, apunta Mª Carmen Juan, investigadora del Instituto ai2 de la Universitat Politècnica de València.
El desarrollo de ARSM fue coordinado desde el Instituto ai2 de la UPV, cuyos investigadores se encargaron también del desarrollo e implementación de la carcasa en la que se integra la tablet. Mientras, el diseño del juego fue supervisado por las psicólogas Magdalena Méndez López, de la Universidad de Zaragoza-Campus de Teruel y Elena Pérez Hernández, de la Universidad Autónoma de Madrid; contó además con la colaboración de Sergio Albiol, investigador también de la Universidad de Zaragoza.
Funcionamiento
La aplicación funciona del siguiente modo: el usuario entra en una habitación en la que hay una serie de cajas, que incluyen en su interior una imagen, que es un target de Realidad Aumentada. Esta imagen, al ser reconocida por la aplicación, muestra el elemento virtual superpuesto. “En primer lugar, el niño mira en el interior de algunas cajas en las que aparecen objetos distintos y luego la aplicación le pregunta que identifique la caja en la que ha aparecido ese determinado objeto”, apunta Mª Carmen Juan.
El juego consta de un total de siete niveles, cada uno de los cuales incorpora un mayor número de cajas y objetos que el usuario debe recordar e identificar. En función de los aciertos, errores y el nivel alcanzado, se evalúa la memoria espacial a corto plazo del niño.
El sistema se validó con 122 niños, la mayoría de ellos participantes en la Escola d’Estiu de la Universitat Politècnica de València.
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Referencia bibliográfica:
Mendez-Lopez, M., Perez-Hernandez, E., Juan, M. C. (2016). Learning in the navigational space: Age differences in a short-term memory for objects task Learning and Individual Differences. Learning and individual differences, vol. 60, pp. 11-22. JCR-Impact-Factor: 1.631 (2015).
Imagen: Ejemplo de funcionamiento de ARSM.
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